Potencial integração da formação de equipas de professores do ensino primário e secundário e tendências de internacionalização

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Com o desenvolvimento da globalização económica, os intercâmbios e a cooperação entre países tornaram-se cada vez mais frequentes. Sendo um campo importante para cultivar futuros talentos, a educação deve adaptar-se a esta tendência. A internacionalização não se reflete apenas nos intercâmbios académicos transnacionais e no intercâmbio de estudantes internacionais, mas também na referência mútua e na integração de conceitos e métodos educativos.

A formação de professores do ensino primário e secundário desempenha um papel fundamental neste processo. Uma excelente equipe de ensino pode fornecer aos alunos uma perspectiva mais ampla e cultivá-los para serem competitivos internacionalmente. Uma equipe de professores com alta qualidade e visão internacional pode introduzir conceitos e métodos de ensino avançados para estimular o pensamento inovador e as habilidades de comunicação intercultural dos alunos.

Do ponto de vista da definição curricular, a tendência de internacionalização exige que os currículos do ensino primário e secundário sejam mais ricos e diversificados. Além do conhecimento tradicional das disciplinas, também devem ser adicionados conteúdos como educação de compreensão internacional e ensino de línguas estrangeiras. Os professores precisam de ter as competências e a literacia adequadas para conceber e implementar estes cursos. Isto não só requer a sua própria aprendizagem e melhoria contínuas, mas também exige que o departamento de educação forneça formação e apoio correspondentes.

Ao mesmo tempo, os métodos de ensino também precisam acompanhar os tempos. No contexto da internacionalização, métodos como a aprendizagem cooperativa em grupo e a aprendizagem baseada em projetos são mais amplamente utilizados. Os professores devem ser capazes de orientar os alunos a compreender formas de pensar em diferentes contextos culturais através da cooperação e cultivar a sua capacidade de resolver problemas globais.

Além disso, o sistema de avaliação também deve adaptar-se às exigências da internacionalização. Os resultados de aprendizagem dos alunos não podem ser medidos apenas pelas pontuações dos testes, mas deve ser dada atenção às qualidades abrangentes dos alunos, às competências de comunicação intercultural e a outros aspectos. Os professores precisam dominar métodos de avaliação diversificados para fornecer feedback preciso para o desenvolvimento abrangente dos alunos.

Voltando aos “Pareceres sobre o Fortalecimento da Construção de Equipas de Professores nas Escolas Básicas e Secundárias na Nova Era” emitidos pelo Ministério da Educação, esta política aponta o rumo para o desenvolvimento profissional dos professores. Através de medidas como o reforço da formação, a melhoria dos benefícios e a melhoria dos mecanismos de incentivo, atrairemos e reteremos talentos excepcionais para se dedicarem ao ensino primário e secundário. Porém, para conseguir a integração com as tendências internacionais, é necessário agregar conhecimentos e habilidades relacionadas à educação internacional ao conteúdo da formação.

Por exemplo, os professores estão organizados para participar em seminários de educação internacional e observar práticas de ensino estrangeiras avançadas, para que possam experimentar pessoalmente o encanto e as exigências da educação internacional. Ao mesmo tempo, os professores são incentivados a realizar projetos de investigação colaborativa internacional para aumentar a sua influência no campo da educação internacional.

Além disso, fortalecer o intercâmbio internacional e a cooperação entre escolas também é uma forma importante de promover a internacionalização da equipe docente. As escolas podem estabelecer relações de amizade com escolas estrangeiras e realizar visitas de intercâmbio de professores, intercâmbio de estudantes e outras atividades. Neste processo, os professores podem aprender directamente com a experiência educativa estrangeira e, ao mesmo tempo, divulgar os excelentes resultados educativos do seu próprio país.

Em suma, sob a tendência geral de internacionalização, a formação de professores do ensino primário e secundário enfrenta novas oportunidades e desafios. Somente adaptando-se constantemente às mudanças e melhorando a própria qualidade poderemos contribuir para cultivar uma nova geração de talentos com visão global e competitividade.