प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयस्य शिक्षकदलनिर्माणस्य अन्तर्राष्ट्रीयकरणप्रवृत्तीनां च सम्भाव्यं एकीकरणं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

आर्थिकवैश्वीकरणस्य विकासेन देशानाम् आदानप्रदानं, सहकार्यं च अधिकाधिकं भवति । भविष्यस्य प्रतिभानां संवर्धनार्थं महत्त्वपूर्णक्षेत्रत्वेन शिक्षायाः अस्याः प्रवृत्तेः अनुकूलता भवितुमर्हति । अन्तर्राष्ट्रीयकरणं न केवलं पारराष्ट्रीयशैक्षणिकविनिमयेषु अन्तर्राष्ट्रीयछात्राणां आदानप्रदानेषु च प्रतिबिम्बितं भवति, अपितु शैक्षिकसंकल्पनानां शैक्षिकपद्धतीनां च परस्परसन्दर्भे एकीकरणे च दृश्यते।

अस्मिन् क्रमे प्राथमिक-माध्यमिक-विद्यालय-शिक्षकाणां निर्माणस्य प्रमुखा भूमिका भवति । उत्तमः शिक्षणदलः छात्रान् व्यापकदृष्टिकोणं प्रदातुं शक्नोति, अन्तर्राष्ट्रीयरूपेण प्रतिस्पर्धां कर्तुं च संवर्धयितुं शक्नोति। उच्चगुणवत्तायुक्तानां अन्तर्राष्ट्रीयदृष्टियुक्तानां शिक्षकानां दलं छात्राणां अभिनवचिन्तनस्य पारसांस्कृतिकसञ्चारकौशलस्य च उत्तेजनार्थं उन्नतशिक्षणसंकल्पनानि पद्धतीश्च परिचययितुं शक्नोति।

पाठ्यक्रमनिर्धारणस्य दृष्ट्या अन्तर्राष्ट्रीयकरणस्य प्रवृत्तिः प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयस्य पाठ्यक्रमस्य समृद्धतरं विविधतापूर्णं च भवितुम् आवश्यकम् अस्ति । पारम्परिकविषयज्ञानस्य अतिरिक्तं अन्तर्राष्ट्रीयबोधशिक्षा, विदेशीयभाषाशिक्षणम् इत्यादीनि सामग्रीनि अपि योजयितव्यानि। एतेषां पाठ्यक्रमानाम् परिकल्पना, कार्यान्वयनञ्च कर्तुं शिक्षकानां समुचितक्षमता, साक्षरता च आवश्यकी भवति। एतदर्थं न केवलं स्वस्य निरन्तरं शिक्षणं सुधारं च आवश्यकं भवति, अपितु शिक्षाविभागेन तदनुरूपं प्रशिक्षणं समर्थनं च दातुं आवश्यकम् अस्ति।

तत्सहकालं शिक्षणविधिषु अपि कालस्य तालमेलस्य आवश्यकता वर्तते। अन्तर्राष्ट्रीयकरणस्य सन्दर्भे समूहसहकारीशिक्षणं परियोजना-आधारितं शिक्षणम् इत्यादीनां पद्धतीनां अधिकतया उपयोगः भवति । शिक्षकाः छात्रान् सहकार्यद्वारा विभिन्नसांस्कृतिकपृष्ठभूमिषु चिन्तनमार्गान् अवगन्तुं मार्गदर्शनं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च वैश्विकसमस्यानां समाधानस्य क्षमतां संवर्धयितुं शक्नुवन्ति।

अपि च, मूल्याङ्कनव्यवस्था अपि अन्तर्राष्ट्रीयकरणस्य आवश्यकतानुसारं अनुकूलतां प्राप्नुयात् । छात्राणां शिक्षणपरिणामानां मापनं केवलं परीक्षाफलेन न कर्तुं शक्यते, परन्तु छात्राणां व्यापकगुणेषु, पारसांस्कृतिकसञ्चारकौशलेषु, अन्येषु पक्षेषु च ध्यानं दातव्यम् छात्राणां व्यापकविकासाय समीचीनप्रतिक्रियाः दातुं शिक्षकाणां विविधमूल्यांकनविधिषु निपुणता आवश्यकी अस्ति।

शिक्षामन्त्रालयेन निर्गतस्य "नवयुगे प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयेषु शिक्षकदलनिर्माणस्य सुदृढीकरणविषये रायाः" इति विषये पुनः आगत्य एषा नीतिः शिक्षकानां व्यावसायिकविकासाय दिशां दर्शयति। प्रशिक्षणस्य सुदृढीकरणं, लाभसुधारः, प्रोत्साहनतन्त्रेषु सुधारः इत्यादीनां उपायानां माध्यमेन वयं प्राथमिक-माध्यमिक-शिक्षायां समर्पयितुं उत्कृष्टप्रतिभाः आकर्षयिष्यामः, धारयिष्यामः च |. परन्तु अन्तर्राष्ट्रीयप्रवृत्तिभिः सह एकीकरणं प्राप्तुं प्रशिक्षणसामग्रीषु अन्तर्राष्ट्रीयशिक्षासम्बद्धं ज्ञानं कौशलं च योजयितुं आवश्यकम्।

यथा, अन्तर्राष्ट्रीयशिक्षागोष्ठीषु भागं ग्रहीतुं उन्नतविदेशीयशिक्षणप्रथानां अवलोकनार्थं च शिक्षकाः संगठिताः भवन्ति, येन ते अन्तर्राष्ट्रीयशिक्षायाः आकर्षणं आवश्यकतां च व्यक्तिगतरूपेण अनुभवितुं शक्नुवन्ति। तस्मिन् एव काले अन्तर्राष्ट्रीयशिक्षाक्षेत्रे स्वप्रभावं वर्धयितुं शिक्षकाः अन्तर्राष्ट्रीयसहकारिसंशोधनपरियोजनानि कर्तुं प्रोत्साहिताः भवन्ति।

तदतिरिक्तं अन्तर्राष्ट्रीयविनिमयस्य सुदृढीकरणं विद्यालयानां मध्ये सहकार्यं च शिक्षणदलस्य अन्तर्राष्ट्रीयकरणस्य प्रवर्धनस्य महत्त्वपूर्णः उपायः अस्ति । विद्यालयाः विदेशीयविद्यालयैः सह मैत्रीपूर्णसम्बन्धं स्थापयित्वा शिक्षकविनिमयभ्रमणं, छात्रविनिमयं इत्यादीनि कार्याणि कर्तुं शक्नुवन्ति। अस्मिन् क्रमे शिक्षकाः प्रत्यक्षतया विदेशीयशैक्षिकानुभवात् शिक्षितुं शक्नुवन्ति तथा च तत्सह स्वदेशस्य उत्तमशैक्षिकसाधनानां प्रसारं कर्तुं शक्नुवन्ति।

संक्षेपेण अन्तर्राष्ट्रीयकरणस्य सामान्यप्रवृत्तेः अन्तर्गतं प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयशिक्षकाणां निर्माणं नूतनावकाशानां, आव्हानानां च सम्मुखीभवति। परिवर्तनस्य निरन्तरं अनुकूलतां कृत्वा स्वस्य गुणवत्तायां सुधारं कृत्वा एव वयं वैश्विकदृष्ट्या प्रतिस्पर्धां च कृत्वा प्रतिभानां नूतनपीढीं संवर्धयितुं योगदानं दातुं शक्नुमः।