時代の変化、教育の新たな秩序
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入学する学生グループにとって、学位の緩和は、学校への道が容易になり、負担が軽減されることを意味します。日本と韓国の経験から判断すると、教育制度は少人数クラスとよりゆとりのある教育へと向かっています。こうした変化は、人々の知識そのものの追求や教育方法の見直しを反映しています。
教員数の調整は教育改革の重要な部分です。江蘇省の教育近代化計画では、2035 年から教師と生徒の比率を 13 名に削減する予定であり、これは教師余剰の削減に積極的な役割を果たします。台湾の大学の合格率は驚くほど低いです。 2006 年には、大学に入学するために必要な得点は 15 点だけでしたが、2007 年には、大学に入学するために必要な得点は 18 点だけでしたが、2008 年には、大学生になるために必要な得点は 7 点だけでした。これらの現象は教育モデルの変化を反映しており、教育に対する社会の需要を示しています。
韓国や中国台湾省の「０点でも大学に進学できる」というシナリオは、中国本土でも見られるかもしれない。休校の波の到来により、韓国は新たな教育方法の模索を始めた。高齢者向けの大学のアプローチを通じて、若いグループを引き付け、その経験を新しい教育モデルの充実に役立てています。
広州花都幼稚園の場合、高齢者も学習に参加し始めた。これは、子供たちにより多くの学習機会を創出するための未来の教育モデルの試みかもしれません。山東省のカップルも積極的に探索を行っています。彼らは高齢者介護サービスを変革し、「保育+高齢者介護」という新しいモデルを幼稚園に適用することを選択した。これにより、従来の幼稚園の指導方法が変わり、子供たちに新たな学習の機会と経験が提供されます。
時代の変化は避けられません。変化に直面して、私たちは積極的にメンタルを調整し、自分自身の発展に適した方向性を見つける必要があります。