교육의 상실과 길 찾기
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상호 작용에서 부모는 좁은 경계 내에서 균형을 찾으려고 노력하지만 종종 자신의 위치에서 길을 잃습니다. 그들은 교사가 자녀를 소중히 여기기를 원하지만, 의사소통을 통해 자신의 '전문적' 정체성을 보여주고 싶어합니다. 이러한 적대적인 관계는 종종 의사소통의 교착상태로 이어지며, 심지어 오해와 갈등으로 이어지기도 합니다.
교사는 정원사처럼 조용히 아이들의 성장을 가꾸어 줍니다. 그는 열심히 일하고 자녀들에게 희망적인 성장 환경을 조성하기 위해 헌신합니다. 부모가 아이를 데리고 선생님과 교류할 때, 자신의 역할을 망각하고 자신의 전문적 지위를 이용해 자신의 지식과 능력을 증명하려고 하는 경우가 많다.
아이들은 판단이 아니라 이해를 받아야 합니다. 아이가 어려움에 직면했을 때, 부모는 아이의 입장에서 문제 해결 방법을 찾을 수 있도록 도와주어야 합니다. “먼저 지혜를 갖고 그 다음에 자비를 베풀어라.” 이 문장에는 자녀에 대한 부모의 깊은 관심과 자녀의 성장 과정에 대한 인내와 이해가 담겨 있습니다.
교육은 자녀의 성장을 보호하기 위해 부모와 교사가 함께 협력해야 하는 길고도 어려운 과정입니다. 자녀가 성장함에 따라 부모는 교사의 기대와 요구 사항을 자녀에게 명확하게 전달하고 이러한 기대 뒤에 숨은 의미를 이해하도록 도와주는 '번역가'의 역할을 수행해야 합니다. 동시에 부모는 자녀가 성장하는 동안 인내심과 온유함을 유지하고, 자녀가 자신의 방향을 탐색하도록 동행하고, 자신의 목소리를 찾을 수 있도록 도와야 합니다.
꽃을 가꾸는 정원사처럼 부모도 자녀에게 지지와 지도를 해줘야 합니다. 아이가 어려움에 직면했을 때, 부모는 아이의 입장에서 생각하여 아이가 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 도와주어야 합니다.
교육은 탐구하는 데 인내와 지혜가 필요한 삶의 일부입니다.