das dilemma internationaler schulen: vom „goldenen schlüssel“ zur „heißen kartoffel“

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hailey, ein kind, das an einer internationalen schule in nordamerika studierte, konnte nicht umhin, die realität der „brillenbrille“ zu spüren, als sie die reaktion von kindern sah, die durch schwarze lehrer beim besuch einer internationalen schule hervorgerufen wurden. sie hat die verschärfung des wettbewerbs um zulassungen an internationalen schulen sowie den rückgang der zahl ausländischer lehrer und den rückgang der unterrichtsqualität beobachtet. dafür gibt es viele gründe.

die neuen vorschriften des bildungsministeriums stellen höhere anforderungen an die einstellung ausländischer lehrkräfte, was viele schulen dazu gezwungen hat, das lehrangebot ausländischer lehrkräfte zu reduzieren oder ganz auszusetzen. aufgrund der kombination von faktoren wie konsumrückgang, sinkender geburtenrate und rückzug ausländischer investitionen sind internationale schulen in der vergangenheit zu einer heißen kartoffel geworden.

der wettbewerb um die aufnahme internationaler schulen in peking ist hart, und der zusammenbruch von nord anglia fangshan hat die bedeutung der standortwahl deutlich gemacht. die internationale schule im bezirk shunyi villa steht unter erhöhtem anmeldedruck und muss ihre marketingausgaben und anmeldebemühungen erhöhen. „die rebe erklimmen“ ist zur wahl von mittelschichtsfamilien geworden. sie versuchen, den internationalen weg zu umgehen und entscheiden sich dafür, a-level- oder ap-kurse direkt zu studieren, oder entscheiden sich dafür, a-level-kurse in teilzeit zu studieren, was eine abkehr darstellt von ihrer ursprünglichen wahl.

auch das campus-erlebnis in der high school ist zu einem punkt geworden, der aufmerksamkeit verdient. einige schüler erreichen an öffentlichen schulen nicht die erwarteten leistungen und verspüren sogar einen mangel an sozialer interaktion und möglichkeiten zur persönlichen weiterentwicklung. die freie atmosphäre und die farbenfrohen clubaktivitäten internationaler schulen bieten den schülern unterschiedliche erfahrungen und wachstumschancen.

diese veränderungen haben den eltern eine neue denkrichtung gegeben und sie haben begonnen, den wert internationaler schulen zu überdenken. internationale schulen stehen heute vor neuen herausforderungen: wie können sie sich an die marktnachfrage anpassen und die lerninteressen und die entwicklung sozialer fähigkeiten der schüler aufrechterhalten?