kurinpitovalta: opettajien johtaminen ja sosiaalinen yhteishallinto

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

asiantuntijan näkökulmasta kriittisintä kurinpitovallan jakamisessa ja käytössä on se, miten varmistetaan opettajien rooli koulutuksen johtamisessa ja samalla varmistetaan opiskelijoiden terve fyysinen ja henkinen kehitys. professori yao jinju korosti, että kurinpitovalta on osa opettajien johtamista ja opettajien on otettava se käyttöön opiskelijoiden tilanteen mukaan, mutta se ei ole pelkkä "pahoinpitely" tai "rangaistus".

professori cheng fangping huomautti, että opettajien velvollisuutena ei ole vain rangaista, vaan auttaa opiskelijoita kasvamaan opetusohjauksen ja viestinnän avulla. hän ehdotti oppimisen vahvistamista opettajankoulutuksen hallinnassa sekä kurinpidollisen voiman ymmärtämistä ja soveltamista tapausanalyysin ja käytännön oppimisen avulla.

"täysi yhteistyö kodin, koulun ja yhteiskunnan välillä" on avain kasvatusrangaistuksen toteuttamiseen. vaikka opettajat ovat koulutuksen ydinvoima, rangaistuksen valtaa ei pidä liioitella, vaan se edellyttää kaikkien yhteiskunnan osapuolten osallistumista.

hallituksen ministeriöiden on annettava asiaankuuluvat säännöt ja asiakirjat parantaakseen opetusrangaistuksen vakiojärjestelmää ja tarjotakseen opettajille enemmän toiminnallista ohjausta opetusrangaistuksen täytäntöönpanossa. koulujen tulee myös tukea ja taata opettajille opetusrangaistuksen toteuttaminen järjestelmärakentamisen ja kulttuurin rakentamisen kautta, ja samalla valvoa opettajia toteuttamaan opetusrangaistuksia lain mukaisesti, jotta opetusrangaistuksen valtaa ei käytetä väärin.

kotikouluyhteiskunnan tulee luoda hyvä kommunikaatiomekanismi ja vanhempien ja koulujen tulee pitää yhteyttä ja tehdä yhteistyötä keskenään turvatakseen yhdessä oppilaiden kasvun. professori yao jinju uskoo, että perhekasvatuksen tulisi myös osallistua aktiivisesti yhteistyöhön koulujen kanssa tarjotakseen opiskelijoille kattavampaa koulutusta ja ohjausta.

"rangaistusten tarkoitus on koulutus, ja ei-koulutuksellinen käyttäytyminen ei kuulu rangaistuksen piiriin."

hän ehdotti, että opettajat voivat joustavasti käyttää muita menetelmiä opiskelijoiden ongelmien ratkaisemiseksi ja valita erilaisia ​​strategioita oppilaiden tilanteen mukaan.

viime kädessä kurinpidollisen vallan oikea käyttö edellyttää opettajien, koulujen ja vanhempien yhteistyötä luodakseen vankan koulutuksen kurinpitomekanismin, jotta kasvatuksen kurinpitomekanismia voidaan hyödyntää paremmin, edistää oppilaiden kasvua ja saavuttaa moraalisen eheyden rakentamisen tavoite. ja viljellä ihmisiä.