πειθαρχική εξουσία: διαχείριση εκπαιδευτικών και κοινωνική συγκυβέρνηση
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
από τη σκοπιά ενός ειδικού, η πιο κρίσιμη πτυχή της κατανομής και της χρήσης της πειθαρχικής εξουσίας είναι ο τρόπος με τον οποίο διασφαλίζεται ότι οι εκπαιδευτικοί παίζουν τον ρόλο τους στην εκπαιδευτική διαχείριση, διασφαλίζοντας παράλληλα την υγιή σωματική και πνευματική ανάπτυξη των μαθητών. ο καθηγητής yao jinju τόνισε ότι η πειθαρχική εξουσία είναι μέρος της διαχείρισης των δασκάλων και πρέπει να εφαρμόζεται από τους δασκάλους ανάλογα με τη συγκεκριμένη κατάσταση των μαθητών, αλλά δεν είναι ένα απλό «χτύπημα» ή «τιμωρία».
ο καθηγητής cheng fangping επεσήμανε ότι οι ευθύνες των δασκάλων δεν είναι απλώς να τιμωρούν, αλλά να βοηθούν τους μαθητές να αναπτυχθούν μέσω της εκπαιδευτικής καθοδήγησης και της επικοινωνίας. πρότεινε την ενίσχυση της μάθησης στη διαχείριση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών και την καλύτερη κατανόηση και εφαρμογή της πειθαρχικής εξουσίας μέσω της ανάλυσης περιπτώσεων και της πρακτικής μάθησης.
«η πλήρης συνεργασία μεταξύ σπιτιού, σχολείου και κοινωνίας» είναι το κλειδί για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής τιμωρίας. αν και οι δάσκαλοι είναι η βασική δύναμη της εκπαίδευσης, η δύναμη της τιμωρίας δεν πρέπει να υπερεκχωρείται και απαιτεί τη συμμετοχή όλων των μερών στην κοινωνία.
οι κυβερνητικές υπηρεσίες πρέπει να εκδώσουν σχετικούς κανόνες και δικαιολογητικά για να βελτιώσουν το τυπικό σύστημα εκπαιδευτικής τιμωρίας και να παρέχουν πιο λειτουργική καθοδήγηση στους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής τιμωρίας. τα σχολεία πρέπει επίσης να παρέχουν υποστήριξη και εγγύηση στους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής τιμωρίας μέσω της κατασκευής συστημάτων και της πολιτιστικής οικοδόμησης, και ταυτόχρονα να επιβλέπουν τους δασκάλους να εφαρμόζουν την εκπαιδευτική τιμωρία σύμφωνα με το νόμο για να διασφαλίσουν ότι δεν γίνεται κατάχρηση της εξουσίας της εκπαιδευτικής τιμωρίας.
η κοινωνία σπίτι-σχολείο πρέπει να δημιουργήσει έναν καλό μηχανισμό επικοινωνίας και γονείς και σχολεία πρέπει να διατηρούν στενή επαφή και να συνεργάζονται μεταξύ τους για να προστατεύσουν από κοινού την ανάπτυξη των μαθητών. ο καθηγητής yao jinju πιστεύει ότι η οικογενειακή εκπαίδευση θα πρέπει επίσης να συμμετέχει ενεργά στη συνεργασία με τα σχολεία για να παρέχει στους μαθητές πιο ολοκληρωμένη εκπαίδευση και καθοδήγηση.
«ο σκοπός της τιμωρίας είναι η εκπαίδευση και οι συμπεριφορές που δεν είναι για εκπαιδευτικούς σκοπούς δεν εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της τιμωρίας, ο καθηγητής τσου ζαοχούι τόνισε ότι όταν οι δάσκαλοι εφαρμόζουν την τιμωρία, πρέπει να κατανοούν το βαθμό και τις αρχές, να λαμβάνουν την εκπαίδευση ως τον πυρήνα». και αποφύγετε την υπερβολική χρήση.
πρότεινε ότι οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιούν ευέλικτα άλλες μεθόδους για την επίλυση προβλημάτων των μαθητών και να επιλέγουν διαφορετικές στρατηγικές ανάλογα με τις καταστάσεις των μαθητών.
τελικά, η σωστή χρήση της πειθαρχικής εξουσίας απαιτεί από δασκάλους, σχολεία και γονείς να συνεργαστούν για να δημιουργήσουν έναν υγιή εκπαιδευτικό πειθαρχικό μηχανισμό, έτσι ώστε ο ρόλος του εκπαιδευτικού πειθαρχικού να μπορεί να ασκηθεί καλύτερα, να προωθήσει την ανάπτυξη των μαθητών και να επιτύχει τον στόχο της οικοδόμησης ηθικής ακεραιότητας. και την καλλιέργεια ανθρώπων.