懲戒権: 教師の管理と社会的共同統治
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専門家の観点から見ると、懲戒権の配分と行使において最も重要な側面は、教師が生徒の心身の健全な発達を確保しながら、教育管理における役割をいかに確実に果たせるかということである。 ヤオ・ジンジュ教授は、懲戒権は教師管理の一部であり、生徒の具体的な状況に応じて教師が実施する必要があるが、単なる「殴る」「罰する」ものではないと強調した。
cheng fangping 教授は、教師の責任は罰することだけではなく、教育指導とコミュニケーションを通じて生徒の成長を助けることであると指摘しました。同氏は、教師の教育管理における学習を強化し、事例分析と実践的な学習を通じて懲戒権をより深く理解し、適用することを提案した。
教育懲罰を実施するには「家庭、学校、社会の全面的な連携」が鍵となる。 教師は教育の中核ですが、刑罰の権限が過度に与えられるべきではなく、社会のすべての当事者の参加が必要です。
政府部門は、教育懲罰の標準システムを改善し、教師が教育懲罰を実施するための運用指導を強化するために、関連する規則と裏付け文書を発行する必要がある。また、学校は、制度構築や文化構築を通じて教師が教育刑罰を実施できるよう支援・保障するとともに、教育刑罰の権限が濫用されないよう、法に基づいて教師が教育刑罰を実施するよう監督する必要がある。
ホームスクール社会は良好なコミュニケーションメカニズムを確立する必要があり、保護者と学校は緊密な連絡を維持し、協力して生徒の成長を共同で守る必要があります。 ヤオ・ジンジュ教授は、家庭教育も学校との協力に積極的に参加して、生徒により包括的な教育と指導を提供する必要があると考えています。
「懲罰の目的は教育であり、教育目的以外の行為は懲罰の対象外である。教師が懲罰を実施する際には、程度と原則を把握し、教育を中心に据える必要がある」と強調した。そして過度の使用は避けてください。
教師は生徒の問題を解決するために他の方法を柔軟に使用し、状況に応じてさまざまなストラテジーを選択することができるように提案しました。
結局のところ、懲戒権を正しく行使するには、教師、学校、保護者が協力して健全な教育懲戒メカニズムを確立し、教育懲戒の役割をより適切に発揮し、生徒の成長を促進し、道徳的誠実性を構築するという目標を達成することが必要です。そして人を育てること。